《临死前的严监生》教学反思

《临死前的严监生》教学反思15篇

作为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《临死前的严监生》教学反思，希望对大家有所帮助。

《临死前的严监生》是五下第七组一篇经典的文学性文本，节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》第五回，记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两个指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。这是一段绝妙的描写，虽然只有区区三百字左右，但是语言精炼传神，作者以充满讽刺的手笔对严监生临死前的动作、神态作了细致的刻画，活脱脱地展现了一个爱财胜命的吝啬鬼形象。“两个指头”的招牌动作跨越百年的文学长河，定格在了读者心中。

细读这个经典片段，可教的点还真不少。一是疑难字词。古代白话文不少字词的用法与现在不太一样，虽然课文附有部分注解，但还是有些词语需要理解。二是内容学习。为什么“诸亲六眷都来问候”？为什么“赵氏说罢，忙走去挑掉一茎？”需要弄懂。三是人物形象。一个活脱脱的守财奴形象。四是语言特色。语言精炼传神，如听了二侄子的话后，病入膏肓的严监生竟然“两眼睁得滴溜圆，把头狠狠地摇了几摇”，一副什么都可以忘，但银子是绝对不会忘的贪婪样儿。五是叙述手法。课文把严监生的严重病情与牵挂区区两茎灯草的动作进行对比，以旁人的动作和语言衬托严监生的动作和内心变化。六是拓展阅读。 ……此处隐藏17127个字……写”“讽刺写法”等。在第一版块，体会“严监生病重”环节时，我引导学生关注作者是怎么写严监生病重的，感悟“直接描写”、“间接描写”。在体会“严监生吝啬”这一版块中，引导学生感悟作者通过抓住人物眼部的动作、神态等细节描写来表现人物的这种写法。另外，让学生感悟，用这种平时难以理解的行为来写一个人，这种写法就叫讽刺。

二、细读文本，走进人物内心

要真正感受严监生的吝啬，必须细读文本，透过严监生的动作、神态，走进他的内心。在学习严监生的动作、神态的句子的时候我引导学生去思考:“那是怎样的摇头?”体会严监生的失望。“面对大侄子、二侄子一再的误解，此时此刻它的内心怎样?”体会严监生的急切，心急火燎。“没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有?”体会严监生的绝望。“此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢?”通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬。

三、注重学法指导

叶老认为学习要高效，必须加强方法的指导。因此，在本堂课中我多处渗透学习方法的指导。

揭题时一个学生知道严监生的监字读第四声，知道监生就是古代对读书人的称号。教师能及时表扬他，引导学生知道借助课文下面的注释来学习是一种很好的学习方法。在整体感知文章这一环节，我引导学生尝试运用“借助课题概括文章的主要内容”的方法进行概括，让学生说说 “严监生临死前怎么样?”，用这样的方法概括主要内容。在精读课文时引导学生通过读一读、划一划、想一想、写一写的方法去读。在学习重点句子的时候也引导学生抓住具体的词语去感悟人物的精神。

总之，在教学中我努力把一些学法的指导渗透在教师的导语中，教师的评价语中，教师的小结语中。