《课程纲要》教学反思
作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编帮大家整理的《课程纲要》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《课程纲要》教学反思1新学期的开始，就接到通知由我来上一节《课程纲要》分享课。我开始了自己的思考和摸索。第一遍我考虑怎么从编写《课程纲要》中教师书写的角度，转换成学生学习的立场。第二遍我思考能否把《课程纲要》的全部内容呈现给学生，该如何取舍。第三遍我思考用什么方式呈现才能让刚刚进入三年级的学生乐于接受《课程纲要》。第四遍我在想在课堂上该如何调动学生的积极性。第五遍我在思索该如何分配好三个环节的学习时间……
在一遍遍的淘洗过滤后，一节幼稚的《课程纲要》分享课模型从繁杂的头脑中逐渐浮现出来。我决定删除《课程纲要》中教学实施环节，给学生分享三部分内容：学习内容、学习目标、学习评价。在学习目标方面，按板块进行，为了增加课堂的趣味性，我决定采用图片和文字相结合的方式授课。在学习习惯中用相机拍摄成照片呈现。在学习评价一部分，更是联系学生的实际评价体系进行呈现和操作。
上课前，我的心情依然很忐忑，说心里话是对自己的不信任也是对学生的不信任。为了制造课堂的神秘感，之前我没有把消息透露给任何学生。
“孩子们，告诉大家一个秘密，你们在暑假里有作业，老师也有作业，你们想知道老师的作业是什么吗？告诉 ……此处隐藏6502个字……进行叙写（源于日常教案中就没有这样来写）；
3、 觉得青年教师一定要多读书，以增加自己的知识储备。
白老师在周五上了课，课中我发现课件中某些呈现给学生的语言还是不太符合学生的年龄特点，有待继续推敲。
接着我自己在两个班也上了分享课程纲要的课，第一节由于升国旗耽误十几分钟时间而没有进行完。主要反思第二节在五班的上课情况：
1、 内容对学生来说稍显枯燥，课堂兴致不太高；
2、 部分学生在老师呈现单元学习目标前不愿举手发言，他们说是因为害怕自己说的和老师总结的不一样。我的思考：是自己总结的语言不符合学生的语言特点？还是学生的语言表达能力在日常属于培养？不管是哪一种因素原因都在老师，都要注意；
3、 部分学生在总结每个单元要学会的内容时会将一些具体的计算方法等说出来。我的思考：由于开学已经好几天，很多学生已将预习过课本，所以下一次的课程纲要分享一定要放在真正的开学第一课，以免学生已经预习而失去兴趣。
4、 让学生看着整理出来的纲要内容是否有些单调，某些课是否应该结合课本。在其中一个班我有两个领域的内容是让学生看着课本分析的，感觉学生看着课本比看着大屏幕的情绪要好一些。
5、 在分析每一节课（或某个单元）的时候是否需要引领学生回忆并猜测学习本节课（或本单元）需要用到以前的哪些知识，渗透知识的迁移，也利于学生构建数学知识的网络。
另外我和外校老师沟通此事，他们学校上课的方式和我校略有不同，他们是把课程纲要的表格及内容直接呈现给学生进行分析研究。这样学生的兴趣可能更低，但我校用PPT呈现却有两部分没有出现。两者各有利弊，怎样协调利用，需要我们在今后的实践中且行且思，不断完善。
