《三位数加法》教学反思

《三位数加法》教学反思

作为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家收集的《三位数加法》教学反思，欢迎大家分享。

9月27日上午，我上了入职以来的第一次见面课。上课的内容是“三位数加法的笔算”，一节课下来，前辈们关于我的课堂，给予了很多建议和评价。让我清楚的认识到今后在教学中应该努力的重心和发展的方向。

三位数加法的笔算这一堂课的教学目标是：

1、通过复习两位数加法的笔算方法，迁移引申出三位数加法的笔算计算方法和步骤。

2、学生通过自主思考，理解三位数加法笔算不进位、不连续进位算理。掌握万以内数加法的计算方法。

3、通过幻灯片的展示，让学生认识到数学来源于生活，感受到数学的魅力。

但在具体的教学过程中，我却没有很好地围绕教学目标去组织我的教学，虽然整个教学流程还是很清晰的，但是对于课堂教学的组织，却做得很薄弱，教师一味地在讲台上讲，给予学生自由发挥的空间太少。把学生框在了自我的教案中，牵着学生走，限制了学生的思维扩展。具体的不足主要表现在一下几点：

个人素养方面：

1、三笔字的书写有待加强，特别是黑板字的书写，应该做到工整简洁。没有适时地发挥出板书应起到的作用。如板书知识点，板书的引领作用。

2、教态的亲和性。在讲台上随 ……此处隐藏11173个字……且部分学生认为问题简单，自己都会，就没有用心的听讲，导致课堂没有预想的效果好，在以后的教学过程中，我将继续钻研教材，扎实备课，认真反思上过的每一堂课，寻找每堂课的得与失，争取一节课比一节课上的好。

二年级下的数学教学中，三位数的进位加是计算的一个难点。这部分内容看似简单，算理都是学生以前所掌握的内容，是在两位数进位加的基础上进行的教学。可是学生在计算时却常常出错，反思自己的教学，我认为教师在教这部分内容时最主要的是要做到一个"细"，在板演例题时注重细节的教学，提醒学生注意，帮助学生养成良好的学习习惯。

首先，本课教学由复习简单的进位加法口算开始，接着复习了不进位加法的竖式计算，巩固了竖式计算中相同数位对齐，从个位算起的方法。这样的复习即巩固了旧知又为新知作铺垫。

其次，在新课教学中我让学生尝试先独立计算，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。在学生算出结果后由教师提出“计算的对不对呢”这个问题引出学生验算的需要，同样是让学生尝试验算的方法，进一步提高计算正确率。接下来的试一试需要解决新的问题，在计算中连续进位的难度稍有提高，但遵循的是相同的运算规则，我还是让学生先独立思考计算再交流。学生通过自主探索学会了进位加法的计算，同时也体会到了成功的喜悦。在这里教师还及时引导学生比较不进位加法和进位加法的异同，从而更好的巩固了竖式计算注意的要点并强调“哪一位满十就向前一位进一”。

再次，让书本与生活相联系，使练习更丰富。在习题的设计上，我安排了竖式计算、改错，还有解决问题。竖式计算中学生能注意进位并自觉的验算，改错题中学生通过计算很快发现错误原因，再进行改正，有利于强化学生对进位加法特点的认识。