《画杨桃》说课稿 15篇
作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《画杨桃》说课稿 ，仅供参考，大家一起来看看吧。
《画杨桃》说课稿 11教学目标
1、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。
2、练习“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
3、熟读课文。
4、拓展谈话，说说从生活中明白的道理，促进感悟。
2情感、态度与价值观
1、通过课文的学习，懂得同一个事物从不同的角度看会有所不同，要相信自己的眼睛，看问题或做事要实事求是。
2．培养学生学习去尊重他人的多元理解，设身处地地去看待事物。
3教学重点
抓住重点词句理解课文内容，体会人物形象。
4教学难点
明白从不同角度看问题会得到不同结果，做什么事都要实。
5教学过程
5.1第二学时
教学活动
活动1
【导入】一：复习导入
1、检查上次课生字词情况。
2、课件出示 ……此处隐藏28720个字……认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”时能读出实事求是，读出我对自己的画的满意和自信。
四、走近同学，体会态度变化
这一环节，我打算用对比朗读的形式进行突破。
第一步：学生自由对比读两段教师与同学的对话。然后交流自己有什么发现？我预设引导学生抓住标点符号来理解同学们的心理。第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。
第二步：朗读同学们嘲笑我的话语。鼓励学生个性化朗读。
第三步：教师转动杨桃让所有学生都体验这个角度，然后提问：你就是刚才发出嘲笑声的同学，看着眼前的这一幕，你心里想说些什么呢？拿起你的笔，写下你想说的话。引导学生写下心底的感受。
相信通过这三步的层层递进，在学生的文字里一定会感受到学生已经学会去尊重在别人作画时的实事求是。这时，适时地回应父亲的叮咛，进一步理解“老老实实”，之后再次朗读这些对话，学生的朗读一定有一个新的提高。
在第三第四环节的设计里，我采用多种方式突破难点，目的在于想让学生通过各种形式的自主探究与文本进行交流，同时借助多种朗读手段达到加深对课文理解的目的。把外化的情感内化为学生自己的情感。
【板书设计】 画杨桃
爸爸：是什么样，画成什么样
我：认认真真，老老实实画
【说效果】
整节课的教学设计，我都把学生放在和教师平等的位置上，建立一种和谐融洽的、新型民主的师生关系，从而调动了课堂教学主体——学生的积极参与，让学生在阅读的全程中去理解和体验，并有所感悟和思考，从而使阅读真正成为学生的个性化行为。
