三年级上册语文教案《海滨小城》（精选13篇）
作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的三年级上册语文教案《海滨小城》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级上册语文教案《海滨小城》 篇1一．教学目标：
1.借助关键语句读懂描写庭院的段落，迁移合作学习5、6两个自然段，能交流自己认为写的好的句子。
2.初步掌握围绕关键句写一段话的方法。
3.感受作者对家乡的热爱之情。
二．教学重难点
重点：会找关键句，能感受作者对小城的喜爱、对家乡的热爱之情
难点：初步掌握围绕关键句展开写一段话的方法。
三．教学过程：
（一）复习导入：
师：同学们，上节课老师作为导游，带大家来到了一个美丽的地方，那就是海滨小城（板书课题）。我们先去了哪两个地方进行游览？（板书“大海、沙滩”）哪些景物给你留下来深刻的印象？是呀，这些色彩美丽的景物真是令人难忘，那下面这些词语大家还记得吗？（出示生字词，检查掌握情况）。小城里的景色又是怎样的呢？今天，我继续当导游，带着咱们这些小游客一起去领略小城的风采。
（二）体会庭院之美，感悟作者写法
1.出示自学要求：自由朗读4--6自然段，找出作者描写了小城哪三个地方的景色？
2.教师引导，以读促悟，感受庭院之美学生找到了三个地点：庭院、公园、街道。（板书）师：你喜欢那个地方的景色，说说理由。（学生自由畅谈）
师：看来小城里到处都是美景，那我们先到庭院里游览一番。谁来读读第四段？
师：这一段一共有几句话？第一句话告诉我们庭院有什么特点？（交流，感悟树多，板书）都有什么树呢？在第二句话中你从哪些地方能读出树多？（有······还有······许多等等）是呀，南方城市里很多人家庭院里都会载许许多多的树，让我们来认识一下它们（图片展示，补充其他的树）你发现了树的什么多？（种类多）第三句话谁喜欢？来读一读。读着读着，你好像闻到了什么？那香味怎么样呢？满街满院也能说明树怎么样？那我们也可以说这是一座怎样的小城呢？我们闭上眼睛，深呼吸，闻着桉树叶子的香味再来读这个句子。第四个句子谁喜欢，来读一读。“热闹”说明了什么？“笼罩”又该如何理解？红云指的是什么呢？运用了什么修辞手法？出示视频，感受凤凰花的美。生活在这样的小城里，生活在这样的庭院里，这里的人们会有什么感受？让我们带着这种幸福的感受再来读一读这一段。
3.思考作者是如何来写庭院的特点的，同桌可以交流，完成填空。认识关键句。
（三）迁移学习5、6段
1.接下来就该同学们一展身手了，请你找出5、6段的关键句，画出你喜欢的句子或词语，收说好在哪里。（小组合作、互学）
2.学生交流，教师相机板书。讲解生字“踩”。
（四）感悟情感，课堂小结
师：通过今天的游览，你认为海滨小城是一座怎样的城市？如果让我们用文中的一句话来概括海滨小城的特点，那就是？板书“美丽、整洁”。作者为什么会把海滨小城写的如此美丽呢？（感悟热爱家乡的情感）
（五）巩固练习
师：同学们，其实不只是作者的家乡很美，只要我们拥有一双善于发现的眼睛，我们每个人的家乡都很美，这不，最近咱们家乡曹县的格桑花开了，一起来欣赏吧。出示视频。看完视频，请你用“家乡的格桑花开了，开得那么美丽、那么热闹。”为开头，写一段话。（课堂没有时间的话下节课点评）。
三年级上册语文教案《海滨小城》 篇2教学要求：
1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育；
2、学习作者观察景物的方法，提高观察能力；
3、学会本课生字新词，会用“每逢”、“甚至”造句；
4、能正确，流利，有感情地朗读课文。
教学重点：
体会海滨小城景色的特点。
教学难点：
学习作者按照由远及近的顺序，抓住事物特点的观察方法。
课时安排：
2课时
第一课时
一、读题，解题
板书课题：15海滨小城
查字典“滨”，说说“海滨”的意思。
（滨，水边；海滨，靠近海边的地方。）
思考：看了这个课题，你想课文可能会写些什么内容？
二、初读课文，自学生字词。
1、轻声读课文。要求：
自读生字表中的生字，把字音读准。如还有不认识的字查字典解决；
划出新词，联系上下文理解或查字典弄懂意思；
2、读后检查
了解生字的掌握情况，注意给下列字正音：
胳臂（）散发（）
绒（）
说说下列词语的意思
海滨：指靠近大海的地方。
浩瀚：指海水广大无边的样子。
寂寞：孤单、冷清。
喧闹：喧哗、热闹。本课指人们因为高兴而大声喊叫，声面非常活跃。
热闹：本指繁盛活跃的景象。本音标指鲜花竞相开放的景象。
每逢：每次遇到。
三、再读课文，思考：
课文哪几个自然段写海滨的景色？哪几个自然段写小城的景色？怎样给课文分段？
学生练习在书本上分段。
师生交流：
第一段（1-3）：写海滨的景色。
第二段（4-7）：写小城的美丽景色。
第二课时
一、复习引入新课
说说本课写了几方面内容？
教师板书：海滨小城
二、指导学习第一段（1-3自然段）
（一）划一划，理清层次
用笔划出有关的句子或词语，“海滨”主要写了哪几个地方？
“人们走到街的尽头，就可以看见浩瀚的大海”-----写大海
“海边是一片沙滩，沙滩上是……贝壳”------写沙滩
（二）读一读，抓住特点
1、找出第2自然段中表示颜色的词，出示训练题：
天是的，海也是。海天交界的水平线上，有的机帆船和军舰来来往往。天空飞翔着的、的海鸥，还飘着的云朵。
指导朗读上面一段话。
2、读第2自然段，理解“镀”字。
3、读第3自然段，找出表示颜色的词语。填空：
（）的鱼
（）的虾和蟹
（）的海螺
找出本自然段中一对反义词：寂寞——喧闹
说说上面词语的意思。
想象一下，喧闹——会有哪些声音出现呢？
4、小结：作者写海滨时抓 ……此处隐藏11417个字……>
（3）你还从哪感受到了美，”凤凰树开了花……”抓住特点：花美，指导读。
（4）指名接读，理清句与句之间关系，找出本段关键句。
（5）我们把这样的句子叫做关键句，谁来说说什么是关键句？
（6）看看小海鸥怎么说的吧？出示微课。
（7）小结：看，作者用第二句写庭院树的种类多（树多）！第三句写庭院树的叶香，第四句写庭院树的色美，都是围绕第一句小城庭院树多这个关键句来写的。
（8）写法总结：我们平时就可以借助关键句理解一段话的意思。平时练笔时，也可以试着通过不同方面去围绕一个意思写。
三、合作学习第5、6自然段。
1.学以致用：那帮助我们理解一段话意思的关键句一般在哪里能找见呢？你能用刚才学的方法找找5、6自然段的关键句吗？
2.小组合作：围绕关键句，作者写了哪些事物让我们感受到了美？
交流汇报：第五自然段公园的美
（1）哪些事物让我们感受到了公园的美？榕树。
（2）作者用什么方法让我们感受到了榕树的美？比喻，把...比作...
（3）你感受到了什么？
（5）读出榕树的茂盛
（6）坐在这样的榕树下休息，感觉怎么样？
交流汇报：第六自然段街道的美。
（1）小城街道怎么样？细沙铺成
（2）你在沙滩上走过吗？什么感觉？读出来。这样的路也只有海滨小城有。谁能读出这种感觉？
（3）小城街道还有什么特点？干净。干净到没有一片树叶。
写法总结：围绕关键句展开写的时候，我们还要选取有代表性的景物进行描写。
（4）感情朗读：（配乐读4-6）作者围绕关键句子展开来写，让我们感受到了小城的美，一起走进作者的文字，去感受小城的美！
总结：作者通过围绕关键句、抓事物特点展开来写让我们感受到了海滨小城庭院、公园、街道的美。从中我们也学到了不少写作小窍门呢！1.描写景物要围绕一句话写。2.要将景物写具体。3.选取的景物要有代表性。
四、迁移运用、当堂练习。
过渡：大家是否能够借助关键语句理解一段话的意思了呢？现在是到你一显身手的时候了。
秋天的田野里一片迷人的景象，稻谷、高粱、玉米、葡萄、
苹果、柿子、梨子、石榴、桔子。
总结：同学们，希望你们在今后也能做一个有心人，用今天学的方法“围绕关键句，抓事物特点”，去读更多的美文！用文字留住更多的美。老师给大家推荐下节课继续欣赏海滨的美！
五、作业
1.在文中画出你认为写得好的句子，抄下来。
2.有感情地把课文读给爸爸妈妈听。
六、板书设计
19 海滨小城
庭院——树多 叶香 色美
公园——榕树 石凳 美
街道——细沙铺成、干净
三年级上册语文教案《海滨小城》 篇13教学目标：
1.借助关键语句读懂第4自然段，采取找、圈、划、读的方式，积累语言，感受小城庭院的美，迁移合作学习第5、6自然段。
2.利用思维导图学习作者围绕一个意思写一段话的方法。
教学流程：
一、复习词语，导入新课
1.认读词语
海滨满载安静喧闹整洁
海天交界银光闪闪绿绒大伞
2.自由读词语，选择一个或几个词语说说课文内容。
过渡：上节课，我们欣赏了海上色彩丰富的景象，有时安静有时喧闹的沙滩，庭院，公园，街道又会带给我们什么样的印象呢？
二、品读悟法，体会庭院之美
（一）找关键句，知大意
1.自由朗读第4自然段，思考这段话主要讲了什么？
2.找到相关句子，并用横线划出来。
交流并板贴：树多
小结：有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思。这样的句子叫——关键句。
（二）抓关键词，品树多
1.聚焦句子：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。”
指名读，相机正音：凤凰树、亚热带（图文出示：亚热带树木，拓展认识别的亚热带树木，如：红豆杉、樟树、水松。
指名说这句话是写树的什么多？了解树的种类多。
圈出“有。还有。”“许多”，这些词说明树的种类非常多！让我们感受到庭院的树很多。（板贴：种类多）
齐读句子。
2.聚焦句子：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
读着读着，你好像闻到了桉树的什么？（香味）
那香味怎么样呢？划出关键词语：满街满院
引导质疑：满街满院跟树多有关系吗？这是从哪方面写出树多？（板贴：香味浓）
3.聚焦句子：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
联系上下文和生活实际理解“笼罩”。抬头往上看，庭院上空是一片片红云，公园上空是一片片红云，街道上空是一片片红云，整个小城好像笼罩在一片片红云中。
指名读，这一片片红云就是？（凤凰花）作者就是这样抓住凤凰花开得多的样子，来表现庭院树多。（板贴：花很多）
（三）回归段落，悟写法
1.配《小城故事》音乐朗读。老师读第1句，同学们读2-4句，从整体感受小城庭院的郁郁葱葱、迷人风光。
2、整理板贴，梳理思维导图
第4自然段围绕“庭院树多”这一意思主要写了树的种类多、叶香浓、花多这三方面的内容。读懂这段话，我们是借助“小城里每一个庭院都栽了很多树。”这个关键句来理解的。
像这样，当一段话的其他句子都围着一句话展开写，这句关键的句子我们就称它为“中心句”，当它的位置在开头时，我们又称它为“总起句”。
3.拓展阅读：《花钟》第1自然段。再次明确：关键句能帮助我们概括一段话的意思，它可能在一段话中的不同位置。
4.小结学法：读课文--找关键句--圈景物--梳理思维导图--再读课文
三、迁移学法，读懂第5、6自然段
过渡：刚才我们学习了小城庭院的美丽，下面，我们用刚才的学习方法自主学习第5、6自然段。
1.出示学习单
2.交流，相机教学：“绿绒大伞”“密不透风”“每逢。总是。”
引导小结：运用比喻、拟人、夸张等修辞方法更能突出事物的特点。
3.配乐师生合作朗读。
四、拓展运用，围绕关键句表达
过渡：抓关键句的方法不仅可以帮助我们读懂一段话的意思，还可以帮助我们围绕一个意思写一段话。
1.拿出课前准备好的家乡美景图，试着用思维导图的形式围绕一句话从多个方面来表达一个场景。
2.交流反馈学生的思维导图，进一步习得方法。
3.在思维导图的基础上，组织学生对前期观察到的美景进行交流，指导学生运用教材中提供的或自己积累的词语，对景物进行简单描述。
五、板书设计
