小学语文教案

【精华】小学语文教案范文合集8篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的小学语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、体会小蚂蚁给这本书带来的影响，级法学儿童的想象力与创造欲望，体会童话的神奇力量。

2、认识十四个生字，体会童话的神奇魅力。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

体会小蚂蚁住进书里后发生那些有趣的事情，特别是它让陈旧的书发生了奇妙的变化。

教学难点：

感受童话的神奇，感受语言文字的神奇力量。

教学准备：

课件

教学过程：

一、师生回顾体会神奇

师说： 同学们，上节课我们学习了，《书里的蚂蚁》，你们还记得小姑娘曾有一本什么样的书?当蚂蚁被夹进书里后，所有的字都感到怎样呢?(学生回答师板书：新奇，陈旧) 今天我们就抓住着这“新与旧”的对比来读课文，去感受童话的神奇魅力，感受语言文字的神奇力量。

二、深入课文朗读感悟

师：你还记得文中的小蚂蚁原来在哪吗?

师：它又是怎样来到花蕊里的呢?请看大屏幕。(课件出示)

( )的墙角边，( )地开着一朵小花，在风里( )地唱着歌。

师问

(1)古老是什么意思?你还能说古老的( )?

(2)孤零零怎么理解?可以换成什么词，什么时候孤独呢/你孤独的时候心情怎么样?

(3)这句用什么样的语气读出小姑娘的心情呢?试着读读吧。

师：是呀，这朵小花非常孤单，有一天花旁边来了一位朋友是谁?课件出示

一只黑黑的蚂蚁，顺着花枝往上( )，静静地( )在花蕊里睡觉。

(1)谁来学学蚂蚁爬一爬的样子?同学们做一个趴的动作。

(2)同学们在想象一下，小蚂蚁会梦到什么了?

(3)此时小蚂蚁的心情怎么样，你能用读的形式表达出来吗?

师：就这样，小蚂蚁被小姑娘夹进了一本陈旧书里，夹得扁扁的，

(1) 陈旧是什么样的?

(2)假如你就是那只蚂蚁，被夹在书里心里会怎么想，什么感受?能读出你的感觉吗?

师：这只蚂蚁来到这本陈旧的书里会发生哪些新奇的事呢，请同学自由读课文的3 — 6自然段。

(1)学生回答

(2)请同学动笔画出描写小蚂蚁与书的对话的句子，同桌互相读读

(3)找几组学生试着分角色练读同时提问“细碎的声音谁发出的，奇怪的样子你会做出来吗，不好意思可以换哪个词”每句都表达怎样的感情?学生试读。

(4)再找学生分角色练读，加动作。

师：这只乐意做字的小蚂蚁，又做了哪些让自己快乐开心的事呢?

(1)学生回答。

(2)如果你就是书里的字，看到小蚂蚁这个会走路的字会怎样一种感受会说什么?

师：书里的字和你有同样的感受，看看第七自然段中哪些语句是描写所有字的想法的?

(1)指导朗读这句话

(2)出示“我们真的太傻了”子为什么这么说同桌讨论一下。

(3)指导朗读(男女生分角色读)

师：此时旧书怎么样了?

(1)男生读第九自然段，女生读第十自然段

(2)因为书中的字在串门，所以每天的故事不同，我们没有这本书就让我们来玩个“文字串门”游戏好吗?

(3)出示带子的头饰，找朋友。

(4)用词组句子

(5)这些游戏中你感受到了什么，你发现什么了?

师： 第三天早晨，小姑娘在旧书的封皮上发现个字，他呀，走得太远了不认识回家的路了，这个字是“丑”师带上这丑字头饰说：我没有朋友你们谁帮帮我?组词。

师：其实每个字都有它的作用，缺一不可所以(出示课件)“不过······”学生齐读此句话。

(1)你知道小姑娘为什么没有买过其他的故事吗?

(2)齐读课文最后一句话。

三、抒发情感彰显个性

师

1、读了这个童话你最喜欢文中的谁呀?

2、今天你当了书中的字，你有什么样的感受?

四、课外拓展

师： 今天我们学了这个童话有趣吗?王一梅阿姨还有好多作品，如《住在雨街的猫》，《想走的树和想留下的兔子》等作品，希望同学课下欣赏吧。

师： 最后老师要送给同学一组读书的相关名言警句，希望同学们能做一个爱读书，会读书的人。

1、书是人类进步的阶梯 ——高尔基

2、读书有三到：心到，眼到，口到。—— 朱熹

3、读书百遍，其义自见。—— 裴松之

板书设计：

书里的蚂蚁

会 说 话

陈旧 新奇

会 走 路

一、教学目标：

1、学会本课重点字词，要求学生必须牢记掌握。

2、流利地朗读课文。

3、指导学生，学习作者细致观察的方法进行写作。

4、学习本课的叙述方法，理解有关词语句子。

5、激发学生探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想情感。

二、教学重难点：

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感悟植物世界的奇异。

3、懂得课文围绕着一个意思，分不同角度描写的方法。

三、教学方法：

①以读代讲法

②引导点拨法

③指导朗读法

④朗读理解法

⑤合作探究法

⑥自学法

四、教具准备：

卡片和多媒体课件

五、教学过程：

(一)、复习，导入新课。

1、谈话：同学们，今天我们学习第15课，奇异的植物世界。(板书课题，学生齐读)课题中的“奇异”是什么意思?谁能用近义词的方法解释一下?

2、在学习新课之前，老师要检查一下同学们对词语的掌握情况。出示词语卡片，学生认读词语。

2、回顾课文内容，本文主要写了一件什么事情?

(这篇课文主要写了小星和同学们在李叔叔的带领下，参观了植物园，看到了许多奇异的植物，感到植物世界多奇异啊!)

3、奇异的植物世界，小星和同学们在植物园见到了哪些奇异的植物呢?生作答，师随机板书。

(哈哈树 带电植物 蜡烛树 醉草 捕蝇草 水笛荷)

(二)、精读课文，品学体味。

续（ ）（ ）（ ） 筑（ ）（ ）（ ）

育（ ）（ ）（ ） 游（ ）（ ）（ ）

二．写反义词。

朋友— （ ） 热闹—（ ） 真— （ ）

暖和— （ ） 捉— （ ） 黑— （ ）

三． 情地朗读课文。

四． 读第3自然段，填空。

第3自然段共有（ ）句话。第一句写了（ ）第二句写了（

），第三句写了（ ）。全文围绕（ ）来写的。

第三课时

【教学目的】

1． 背诵课文。

2． 会用“最”造句。

【教具准备】

教学挂图、录音机和磁带。

【教学过程 】

一、 复习。

1． 课文向我们价绍了什么？

2． 齐读全文。

二． 指导背诵。

1． 想一想每个自然段的意思，自己背。

2． （出示挂图）看看图，想想内容再背一背。

3． 自背，同座位互背。

4． 指名背，全班齐背。

5． 配乐背诵。

二、 指导造句。

1． 读一读课后练习4的句子。

2． 请你仿照例句造句。

3． 指名说。

三、 做课堂练习。

第三课时作业 设计

一、 按课文填空。

1．每年春天，（ ），（ ），一群一群的鸟儿就（ ）从远方飞来，它们再这里（ ），（ ）。

2．一眼望去，（ ）的鸟窝 （ ），窝里窝外，到处是（ ）、（ ）的鸟蛋。

二、 造句。

最：——————————————————————————————

三、 把这里的盛景价绍给你的朋友们。

附：板书设计 ：

鸟多

19．鸟 鸟窝多 鸟的天堂

鸟蛋多

四、读懂课文内容

（一）提问：“群鸟”指的是哪些鸟？向谁学艺？学什么？

1.“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。

2.群鸟向凤凰学艺。

3.群鸟向凤凰学习搭窝的本领。

（二）联系上下文想一想，回答括号里的问题。

许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。（哪些鸟仍旧不会搭，哪些鸟搭的窝很粗糙？为什么？）

1.猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了。（读有关课文。）

2.老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。

老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。（读有关课文。）

乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。

麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。（读有关课文。）

（三）只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。（小燕子搭的窝为什么这么好？）

小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。

小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。（读有关课文。）

（四）谁能给这些鸟的学习态度，按从差到好排排队，并说出排队的理由。

猫头鹰最不虚心，刚听了个开头，就认为没有什么好学的，就飞走了。他没学到本领，不会搭窝。

老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了，以为自己会了，他们搭的窝都很粗糙。

小燕子学习态度认真，搭的窝最漂亮、结实又暖和。

五、按课文内容填表

六、教师先指导填一行，再让学生独立做，然后订正

七、小结·提问：这篇童话讲的是一个什么故事

这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭的最好。

八、作业：练习朗读课文

板书（同上表）

第二课时

一、指名朗读课文

二、提问：小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序，按顺序说说各是什么

先在书上找出有关的句子，再回答问题，并用带点的词说话。

“你要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝里。”

1.叼、拌；2.垒；3.铺。

用“先……再……然后……”造句。

三、学习了这篇童话，你懂得了什么道理

（一）不虚心就学不到本领。

（二）不认真学习，就学不好本领。

（三）要耐心地学完，才能学到本领。

（四）只有虚心、认真、耐心地学习，才能把本领学到手。

四、指导朗读

朗读课文要注意读出各种鸟的不同语气。

（一）凤凰：自始至终都在认真地教，它的话要读得亲切而耐心。

教师示范：“学本领要有耐心；没有耐心，什么也学不成。”

学生每人自己练习，只读凤凰说的话，然后指名朗读。

（二）提问：读猫头鹰的话，应是什么语气？

猫头鹰不虚心，认为凤凰“不见得有什么真本领”。应读出骄傲的语气。（读猫头鹰的话。）

（三）提问：读老鹰、乌鸦、麻雀的话，应是什么语气？

1.老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了，也表现很不虚心，应读出洋洋得意的语气。

2.课文中三、四、五小段写凤凰的话时，为什么后面都用了省略号？

这里表示凤凰的话还未说完，这些鸟就不耐心地打断凤凰的话，朗读时这些鸟的话，要和凤凰的话紧紧接上。

练习这三段朗读时，只读对话，不必读提示语。对话的连接要紧凑。

3.分角色朗读练习。

(1)一人读凤凰的话，三个小组分别读一种鸟的话，注意语气和对话的衔接。

(2)指名4人练习朗读。

（四）学生戴头饰，分角色朗读课文（有条件的可排练成课本剧）。

板书设计